Reflexionando sobre evaluación

1.    ¿Cuántas evaluaciones hacer durante un semestre?

La cantidad de evaluaciones que registro en el libro de clases van de acuerdo a las solicitadas por el departamento de evaluación de acuerdo al reglamento y tienen directa relación con la cantidad de horas realizadas.

2.    ¿Qué tipo de evaluación es la mejor para comprobar los aprendizajes?

Evalúo cada proceso que hacen mis alumnos, buscando en ello que desarrollen habilidades para lograr la competencia profesional del Módulo que imparto (Cálculos de remuneraciones, finiquitos y obligaciones labores)

3.    ¿Es necesario hacer participar al estudiante de la evaluación?

Si es necesario para que se comprometan con su proceso de aprendizaje, generalmente son bien críticos a la hora de autoevaluar o coevaluar.

4.    ¿Cómo hacerlo?

Clase a  clase, informar claramente a los alumnos lo que busco medir en cada evaluación, nunca castigarles a través de ella.

5.     ¿Es necesario colocar nota por todas las actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje?

No es necesario, siempre busco medir el avance del alumno el progreso que va logrando hasta llegar a dominar una competencia específica de la especialidad.

6.     ¿Cómo programar las evaluaciones durante un período académico?

Las evaluaciones a registrar en el libro de clases se programan en las planificaciones de cada unidad, de acuerdo al calendario escolar.

7.     ¿Son las pruebas y tests los mejores instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

En el caso de la educación técnico profesional utilizo prueba y test para el marco teórico, para medir competencias del módulo utilizo pautas de cotejo, escalas de evaluación y rúbricas, que miden el desempeño de los estudiantes en análisis de casos.

8.    ¿Qué otros instrumentos de evaluación puede mencionar?

Prueba tipo test, Pauta de cotejo, escala de apreciación y rúbricas.